郑日昌《心理测量学》课后答案考研重点笔记网课

中国古代蕴涵着丰富的心理测量思想,在心理健康、个性心理、能力评估方面都带给研究者很多有益的启示。

b.他设计了许多简单的测验,如判断线条长短与物体轻重等,企图由各种感觉辨别力的测量结果来推估个人智力的高低。

卡特尔早年留学于德国,师从冯特(W.Wundt)。1888年,在英国剑桥大学任教期间,深受高尔顿影响。

a.他编制几十个测验,包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度、重量辨别力、反应时、记忆力以及类似的一些项目。

b.他于1890年发表了《心理测验与测量》一文,首创了“心理测验”这个术语。

比奈,1857年生于法国,称为心理测量的鼻祖,他是发明智力测验常模量表的第一人。

1905年,比内与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表比内——西蒙量表。

比奈—西蒙量表问世后,迅即传至世界各地。其中最著名的是美国斯坦福大学推孟(L.M.Terman)教授1916年修订的斯坦福—比奈量表,其最大的改变是采用了智商的概念,从此智商一词便为全世界所熟悉。20世纪20-50年代心理测验主要有以下几方面的发展:

(1)编制出一批操作测验,既可弥补语言文字量表在理论上的缺陷,又可适用于文盲和有言语障碍的人。

(4)卡特尔的学生桑代克(E.L.Thorndike)等人,利用心理测验原理,编制了第一批标准化的教育测验。因此后人尊称他为教育测验之鼻祖。

(5)心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关系、动机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。

(6)60年代后,由于认知心理学的崛起,将实验法与测验法结合,产生了信息加工测验,为了解心理能力提供了一些补充方法,使心理测验出现了新的发展趋势。

美国心理与教育测量学家布朗(F.G.Brown)认为,测验是“测量一个行为样本的系统程序”。即心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

(1)测验测量的是人的行为,严格来讲,只是测量了做测验的行为,即一个人对测验项目所进行的反应。

(2)一个测验不可能包含所要测量的行为领域的所有可能的项目,它所包含的只是全部可能项目的一个样本。

(3)在编制、施测、评分和解释方面依据一套系统的程序。这种按照严格的科学程序去编制和使用,具有统一尺度并对误差作了严格控制的测验称为标准化测验。

“间接性”是指到目前为止还无法直接测量人的心理活动,只能测量人的外显行为,即只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。

在对人的行为做比较时,没有绝对的标准,有的只是一个连续的行为序列。测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上,由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小等,都是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。

(1)测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等,均经过标准化,测验的刺激是客观的。

心理测验的客观性虽然尚需进一步提高,但它毕竟是测量人的心理特性的较为客观、较为科学的方法,目前,还没有更有效、更实用的方法能够取代它。

特殊能力测验多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。

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